Etapa de realidad: En esta etapa, que va desde 1958 hasta 1972, comienzan a evaluarse los factores que inciden dentro del proceso educativo tales como los profesores, las instituciones, los centros y los contenidos. Las pruebas de rendimiento y los objetivos se vuelven insuficientes para articular el proceso de evaluación, mas sigue viéndose como un proceso y se le pone un mayor énfasis sobre este aspecto, donde ya no se evalúa solo al final sino que durante todo el desarrollo del objetivo, donde podemos ya apreciar tipos de evaluación; la formativa, que es de carácter procesual y se interesa en la mejora, y la sumativa, que es al final del proceso y está interesada en verificar resultados
